Παιδεία και αγορά εργασίας-μόρφωση η κατασκευή μηχανών?

Όπως φαίνεται και στο άρθρο από εφημερίδα το οποίο παραθέτω,μάλλον η ΕΕ-οι κυβερνήσεις των χωρών-μελών της οποίας ακολουθούν πιστά τις εντολές των μεγάλων οικονομικών συμφερόντων-βλέπε μεγαλοεταιρείες,πολυεθνικές,και γενικά όλοι οι μεγαλοκαπιταλιστές οι οποίοι επιχορηγούν τα κόμματα και όσους κυνηγούν την εξουσία,άρα και όσους βρίσκονται στην εξουσία στις χώρες αυτές,αφού τα μίντια σε συνδυασμό με την αφέλεια του κόσμου που του καλλιεργούν εξασφαλίζουν ότι όποιος δεν διαθέτει ισχυρούς  χορηγούς δεν έχει ελπίδα να αναλάβει εξουσία

https://m4trix87.wordpress.com/%cf%80%ce%af%cf%83%cf%89-%ce%b1%cf%80%cf%8c-%cf%84%ce%b1-%ce%ba%cf%8c%ce%bc%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b1/

στην προσπάθεια τους να ενισχύσουν περαιτέρω τα συμφέροντα των χορηγών τους,και εκμεταλλευόμενοι την οικονομική κρίση που το ίδιο το μεγάλο κεφάλαιο-”golden boys” σε Αμερική και Ευρώπη-προκάλεσε,προσπαθούν να ρίξουν τις ευθύνες για την κρίση σε-ποιους άλλους-τους εργαζόμενους.

Οικονομική κρίση και παιδεία:

Παιδεία για ανάπτυξη της κοινωνίας ή «τρενάρισμα» για την αγορά εργασίας;

Γράφει η
Δρ. Χριστίνα Βαλανίδου
PhD- Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών [Παιδαγωγικά] , Master of Science-SUNY University New York, Albany-USA [Ανάπτυξη Αναλυτικών Προγραμμάτων και Διδακτική Επιστήμη]

Στην τελευταία συνάντηση ηγετών στο Νταβός, οι ηγέτες διαφόρων χωρών προσπάθησαν να βρουν τη λύση της πολυπαραγοντικής εξίσωσης της οικονομικής κρίσης και της ανεργίας. Και η εκπαίδευση και η έρευνα πρόβαλε ως μια από τις λύσεις. Ένα απόσπασμα από την ομιλία του Ισραηλινού Προέδρου κ. Πέρεζ, για την ανάγκη επενδύσεων στην παιδεία και την έρευνα έχει ενδιαφέρον: «Νομίζω ότι οι οικονομίες κοιτάζουν προς τη λανθασμένη κατεύθυνση. Δε θα πρέπει να κοιτάζουν προς την οικονομική πλευρά της ανάπτυξης αλλά στην επιστημονική έκρηξη που θα πρέπει να γίνει. Δεν είναι τα πουγκιά μας που θα πλουτίσουν τα μυαλά μας αλλά είναι τα μυαλά μας που θα γεμίσουν τα πουγκιά μας.» Και η ΕΕ σε διάφορες αποφάσεις της σε επίπεδο Υπουργών, ανάγει την εκπαίδευση και έρευνα ως σημαντικούς πυλώνες της ανάπτυξης και από την αρχή της οικονομικής κρίσης ζητούσε να μην επιβληθούν περικοπές στον τομέα της παιδείας και να αντιμετωπιστεί η ανεργία με επενδύσεις στην εκπαίδευση. Ωστόσο ούτε το ένα έγινε ούτε και το άλλο. Το χειρότερο είναι οι αντιφατικές εκκλήσεις της και η απαίτηση της για «περικοπές» από τους Υπ.Οικονομικών- οι οποίοι και έτσι πράττουν! Αλλά και το θέμα των επενδύσεων στην παιδεία οι γραφειοκράτες, σε επίπεδο ΕΕ, το αντιμετωπίζουν κυρίως ως σχέση «εργασίας-δεξιότητας», όχι μόρφωσης και παιδείας. Δηλαδή φταίει η έλλειψη δεξιοτήτων για την ανεργία κα όχι οι άλλες πολιτικές -οικονομικές και κοινωνικές-που έχει επιβάλει η ΕΕ και τα πολλά «χρυσά αγόρια».
Αυτό αποδεικνύει και η έκθεση ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων [που χρηματοδοτήθηκε από την Ευρ.Επιτροπή] και δημοσιοποιήθηκε πρόσφατα [«Νέες δεξιότητες για νέες θέσεις εργασίας : άμεση ανάληψη δράσης», Βρυξέλλες, 4 Φεβρουαρίου, 2010]. Η έκθεση «παρουσιάζει» ως λύση του προβλήματος της ανεργίας την αντιστοιχία δεξιοτήτων με αγορά εργασίας, χαϊδεύοντας έτσι τα αυτιά όλων των εργοδοτών. Ανάμεσα σε άλλα ζητά η εν λόγω έκθεση:
*’Αμεση ανάληψη δράσης για να επιλυθεί το πρόβλημα των ελλείψεων δεξιοτήτων στην Ευρώπη και για να δοθούν στους Ευρωπαίους καλύτερες δυνατότητες ώστε να επιτύχουν στην αγορά εργασίας.
*Να δοθούν τα σωστά κίνητρα ώστε οι πολίτες να αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους, η εκπαίδευση, η κατάρτιση και η εργασία να συνδεθούν καλύτερα μεταξύ τους, να επιτευχθεί ο σωστός συνδυασμός δεξιοτήτων και να προβλέπονται καλύτερα οι δεξιότητες που χρειάζονται για το μέλλον.
*Βελτίωση των δεξιοτήτων των πολιτών ως συμβολή βραχυπρόθεσμη στην έξοδο από την κρίση και μελλοντικά στην προετοιμασία για βιώσιμη οικονομική επιτυχία.
Οι εμπειρογνώμονες παραδέχονται ότι πολλοί Ευρωπαίοι δεν είναι επαρκώς ειδικευμένοι-παρά τα πολλά προγράμματα της ΕΕ και τους φιλόδοξους στόχους περί ανταγωνιστικότητας.
*Σχεδόν το ένα τρίτο του ευρωπαϊκού πληθυσμού ηλικίας από 24 έως 64 ετών δεν έχει καθόλου τυπικά προσόντα ή έχει χαμηλό επίπεδο προσόντων και μόνο το ένα τέταρτο έχει υψηλό επίπεδο προσόντων.
Στην έκθεση αποκαλύπτεται μια κυρίαρχη τάση των γραφειοκρατών της Ευρ.Επιτροπής για το ρόλο της εκπαίδευσης και για το για το πώς την αντιλαμβάνονται: Εκπαίδευση για την αγορά εργασίας όχι εκπαίδευση-παιδεία για μόρφωση, η οποία μπορεί να δίνει εφόδια ζωής στους πολίτες και όχι απλώς για να μη ζημιώσουν οι εργοδότες σε αυτή την οικονομική κρίση.
Δηλώνουν οι εμπειρογνώμονες ότι:
*Τα άτομα με δεξιότητες δεν έχουν πάντα τις δεξιότητες που αναζητούν οι εργοδότες και έτσι δημιουργούνται αναντιστοιχίες στην αγορά εργασίας. Απαιτείται καλύτερος συνδυασμός εγκάρσιων και ειδικών δεξιοτήτων.
*Το πρόβλημα καθίσταται πιο επιτακτικό λόγω της αύξησης της ανεργίας και των δημογραφικών αλλαγών.
Συμπέρασμα από τις θέσεις αυτές;
1. Η ανεργία οφείλεται στην έλλειψη αντιστοιχίας προσόντων εργαζομένων με τις ανάγκες των εργοδοτών
2. Για την κρίση και την ανεργία φταίνε οι εργαζόμενοι που δεν έχουν αποκτήσει τα προσόντα που θέλουν οι εργοδότες
3. Οι εργοδότες είναι δικαιολογημένοι να απολύουν «επειδή οι εργαζόμενοι τους-εργοδοτούμενοί τους» δεν έχουν τα προσόντα που θα ήθελαν.
4. Ανά πάσα στιγμή οι εργοδότες μπορούν να επικαλούνται «αναντιστοιχία» ανάμεσα στις «ανάγκες τους» και στα «προσόντα των εργαζομένων» και να τους απολύουν.
5. Όσοι έχουν απολυθεί δεν είχαν προσόντα!
Όλα αυτά μόνο προβληματισμό προκαλούν στο σκεπτόμενο πολίτη του κάθε κράτους μέλους -που πλήττεται από τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης επιβεβαιώνοντας την απόμακρη σχέση Ευρ.Επιτροπής και πολιτών. Προσωπικά αναμένω και ελπίζω η νέα Επίτροπος στον τομέα αυτό, κ. Ανδρούλα Βασιλείου, να μην συμβιβαστεί με τις γραφειοκρατικές προσεγγίσεις του μηχανισμού του τομέα του οποίου προΐσταται και να αναλάβει ουσιαστική δράση και πρωτοβουλίες για να δοθεί σημασία στον Ευρωπαίο πολίτη και στην ουσιαστική μόρφωση του και όχι στο «τραινάρισμα» του για να γίνει πιόνι στις ανάγκες των εργοδοτών. Η αντιγραφή προηγούμενης κουλτούρας δεν θα δώσει τίποτε επιπρόσθετο. Ως εκ τούτου χρειάζονται πρωτοβουλίες και ριζοσπαστικές προσεγγίσεις για τους στόχους και προτεραιότητες αλλά και για το ρόλο των κρατών μελών σε ζητήματα παιδείας και ευρωπαϊκής συνεργασίας. Εξάλλου η μακροπρόθεσμα στοχευμένη ανάπτυξη μόνο με τη μόρφωση μπορεί να επιτευχθεί. Η μόρφωση θα φέρει ανάπτυξη και κέρδος στην κοινωνία-αν ενδιαφέρει η κοινωνία στο σύνολο της και όχι μόνο οι εργοδότες και οι δεξιότητες που χρειάζονται στην παρούσα φάση.

 

Κωδικός άρθρου: 930520

ΠΟΛΙΤΗΣ – 21/02/2010, Σελίδα: 95

Η αιτία της κρίσης είναι,σύμφωνα με αυτούς,η έλλειψη προσόντων των ευρωπαίων εργατών.

Δεν αρκούνε δηλαδή ούτε καν πτυχία και μάστερ,όπως σήμερα που χωρίς αυτά δεν μπορείς να βρεις εύκολα εργασία στην ΕΕ- στους νέους,που οι περισσότεροι εκ των οποίων στην ΕΕ διαθέτουν τουλάχιστο δίπλωμα κολλεγίου,4 στους 10 νεοεισερχόμενους είναι άνεργοι!

Λένε για “ασυμφωνία προσόντων-απαιτήσεων”!

Δηλαδή αντί να σπουδάζουμε αυτό που μας αρέσει η/και έχουμε κλίση προς αυτό,να συμβιβαζόμαστε,τους εαυτούς μας,τις ψυχές μας,τις ζωές μας,με τον άλφα η βήτα μεγαλοκαπιταλιστή ούτως ώστε να έχει αυτός αρκετά “ανταλλακτικά”?

Κάτι που στην πραγματικότητα θα ΑΥΞΗΣΕΙ αντί να μειώσει την ανεργία,αφού αν όλοι κυνηγήσουν τα επαγγέλματα με την μεγαλύτερη ζήτηση από τους εργοδότες τελικά η προσφορά θα είναι πολύ μεγαλύτερη από τη ζήτηση,δημιουργώντας στρατιές ανέργων,ούτως ώστε οι εργοδότες να μπορούν να διατηρούν χαμηλούς-ακόμη χαμηλότερους από σήμερα-τους μισθούς και τις συνθήκες εργασίας και να επιλέγουν τους πιο “υπάκουους”,πιο “ενδοτικούς” και “υποχωρητικούς”,πιο εργασιομανείς,πιο αφελείς όσο αφορά εργασιακά δικαιώματα και διεκδικήσεις,εκτός από τους πιο αποτελεσματικούς ακόμη και με μικρή διαφορά,υποψηφίους,και επίσης να δημιουργηθεί τέτοιος ανταγωνισμός βαθμού ζούγκλας που όλοι να αναγκάζονται να χάνουν όλη τους την ζωή και τον χρόνο τους να κυνηγούν “προσόντα”,έστω και το παραμικρό επιπλέον πλεονέκτημα,ούτως ώστε να ικανοποιούν καλύτερα τα αφεντικά, κάτι που μάλλον αποτελεί τον πραγματικό λόγο που οι κυβερνήσεις της ΕΕ-και το μεγάλο κεφάλαιο που βρίσκεται από πίσω τους-υποστηρίζουν την περαιτέρω “προσαρμογή της εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας”.

Επίσης,όμως, αυτή η προσαρμογή,ζημιώνει τους εργαζομένους και ωφελά τα αφεντικά και με άλλους τρόπους,εκτός από

1)Την αύξηση του ανταγωνισμού-περισσότερα τρεχάματα και δουλειά και λιγότερες δυνατότητες αντίστασης για ίδιους και λιγότερους μισθούς για τους εργαζόμενους,περισσότερα κέρδη και ευελιξία για τους εργοδότες,που αναλύθηκε πιο πάνω

οι οποίοι είναι

2)Περισσότερη σημασία σε τεχνικά αντικείμενα στην παιδεία σημαίνει λιγότερη σε κοινωνικά-πολιτικά-ιστορικά αντικείμενα,οπότε έχουμε “πολίτες”-μηχανές με μειωμένη κριτική σκέψη και ικανότητα αντίληψης-άρα και συνειδητοποίησης των άσχημων παιχνιδιών που παίζονται εις βάρος τους,και της ανάγκης αντίστασης σε αυτά-αφού η δυνατότητα για μελέτη τέτοιων αντικειμένων στον ελεύθερο χρόνο δεν υπάρχει λόγω ιδιαιτέρων και μελέτης(ούτως ώστε να είναι πιο “ανταγωνιστικοί”-καλύτερα γρανάζια όταν μεγαλώσουν) για μαθητές,το ίδιο για φοιτητές,η “υπηρεσία” για στρατιώτες,και η κούραση από  δουλειά-υπερωρίες για τους υπόλοιπους(γίνεται και προσπάθεια για αύξηση των ωραρίων από 40 σε 65 ώρες την εβδομάδα-βλέπε συνθήκη Λισαβώνας),και εκτός της έλλειψης χρόνου,και έλλειψη ενδιαφέροντος λόγω του ότι η κούραση από τα πιο πάνω καθιστά το άτομο επιρρεπή στο να επιλέξει “λάιτ” ριάλιτυ η γήπεδα αντί διάβασμα κανενός πολιτικού βιβλίου.

Βλέπετε,παλιότερα και μέχρι σήμερα,εδιδάσκοντο πολιτικά-ιστορικά αντικείμενα στα σχολεία,αλλά τώρα που η μόρφωση του μέσου νέου είναι πολύ καλύτερη από παλιότερα και επιπλέον οι νέες τεχνολογίες επικοινωνίας-πχ Διαδίκτυο-εκμηδενίζουν τις αποστάσεις,επιτρέποντας μας επαφές με άλλους λαούς,υπάρχει ο “κίνδυνος”  μετά από λίγο καιρό το παλιό κόλπο του ελέγχου του λαού μέσω του εθνικισμού να μην είναι πλέον αποτελεσματικό,οπότε πλέον να διδάσκονται οι μαθητές πολιτική,ιστορία, δεν προσφέρει πλέον τίποτα στο σύστημα,αλλά αντίθετα μπορεί να δώσει έναυσμα στους νέους να ερευνήσουν και να μελετήσουν περαιτέρω,ανακαλύπτοντας όσα δεν θέλουν να έχουμε υπόψη μας…(βέβαια αυτό ισχύει σε ευρωπαικές χώρες όπου ο εθνικισμός ήδη θεωρείται φάντασμα του παρελθόντος,όχι σε θλιβερές εξαιρέσεις όπως Κύπρος και Ελλάδα).

3)Μεταθέτει όλη την ευθύνη όχι μόνο για τις κρίσεις του καπιταλισμού,αλλά και για την ανεργία και ότι άλλο μαστίζει την γενιά μας και θα μαστίζει ακόμη περισσότερο τις νέες γενιές,από αυτούς που έχουν τον έλεγχο,σε αυτούς που ελέγχονται.Δηλαδή δεν φταίει ο αφέντης που απαιτεί να εργάζεται ο σκλάβος του σαν το σκυλί για να έχει λίγα παραπάνω (υπερ)κέρδη για τον εαυτό του,αλλά ο σκλάβος που δεν υπερβάλλει εαυτόν για τον αφέντη!Άρα ο αφέντης δικαιούται να απολύσει-δηλ να εξοντώσει οικονομικά,όπως παλιότερα που η δουλεία ηταν κατοχυρωμένη και “επίσημα” εδικαιούτο φυσικά-τον υπάλληλο-σκλάβο,όταν ο ίδιος θεωρήσει-ακόμη και αυθαίρετα-ότι ο σκλάβος δεν είναι “αρκετά καλός”!

Ίσως για πολλούς νέους η εναρμόνιση της εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας να φαίνεται κάτι καλό,αφού πιστεύουν ότι έτσι θα βρίσκουν πιο εύκολα δουλειά.

ΛΑΝΘΑΝΟΝΤΑΙ ΟΙΚΤΡΑ!

Περισσότερη εναρμόνιση ίσον περισσότερος ανταγωνισμός,και ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΑΝΕΡΓΙΑ,και ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΟΙ ΜΙΣΘΟΙ,αφού αύξηση της προσφοράς(υποψήφιοι με τα κατάλληλα προσόντα) συνεπάγεται-δεδομένου ότι η ζήτηση(θέσεις εργασίας) παραμένει σταθερή-ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΤΙΜΗΣ!

Θα καταλήξουμε σε ένα ατέρμονα κύκλο όπου θα χρειαζόμαστε όλο και περισσότερα προσόντα για να βρούμε δουλειά,και άρα θα χρειαζόμαστε όλο και περισσότερο χρόνο να φτύνουμε αίμα σε πανεπιστήμια κοκ για να τα αποκτήσουμε,αφού προσόντα που παλιά σε εξασφάλιζαν όντας “ανώτερα του μέσου” πλέον θα είναι “κατώτερα του μέσου”,όταν όλοι θα εξειδικεύονται σε αυτά.Οπότε όλο και λιγότερος ελεύθερος χρόνος για να απολαύσουμε τη ζωή,και όλο και περισσότερο χρόνο να είμαστε ΜΙΣΘΩΤΟΙ ΣΚΛΑΒΟΙ των αφεντικών!

Ένα Σχόλιο to “Παιδεία και αγορά εργασίας-μόρφωση η κατασκευή μηχανών?”

  1. Οι χούλιγκανς,οι ψευτοεπαναστάτες,και οι πραγματικοί επαναστάτες « M4trix87 Κανείς δεν είναι περισσότερο σκλάβος από όποιον νομίζει ότι εί Says:

    […] Παιδεία και αγορά εργασίας-μόρφωση η κατασκευή μηχανώ… […]

Σχολιάστε

Εισάγετε τα παρακάτω στοιχεία ή επιλέξτε ένα εικονίδιο για να συνδεθείτε:

Λογότυπο WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό WordPress.com. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Twitter. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Facebook. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Google+

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Google+. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Σύνδεση με %s


Αρέσει σε %d bloggers: